Gangguan Defisit HiperaKTIF

Apa gangguan perhatian defisit hiperaktif?

ADHDmerupakan salah satu gangguan yang paling umum dan anak dapat terus melalui masa remaja dan dewasa. Gejala termasuk kesulitan untuk tetap fokus dan memperhatikan, kesulitan mengendalikan perilaku, dan hiperaktivitas (over-aktivitas).

ADHD memiliki tiga subtipe:

• Terutama hiperaktif-impulsif
• Kebanyakan gejala (enam atau lebih) berada dalam kategori hiperaktif-impulsif.
• Kurang dari enam gejala kekurangan perhatian yang hadir, meskipun masih kekurangan perhatian dapat hadir dalam tingkatan tertentu.

• Terutama lalai
• Sebagian besar gejala (enam atau lebih) berada di kategori kekurangan perhatian dan kurang dari enam gejala hiperaktivitas-impulsivitas hadir, meskipun hiperaktif-impulsif masih dapat hadir untuk beberapa derajat.

• Anak-anak dengan subtipe ini lebih kecil kemungkinannya untuk bertindak keluar atau memiliki kesulitan bergaul dengan anak-anak lain. Mereka mungkin duduk diam, tetapi mereka tidak memperhatikan apa yang mereka lakukan. Oleh karena itu, anak mungkin telah diabaikan, dan orang tua dan guru tidak mungkin menyadari bahwa ia memiliki ADHD.

• Gabungan hiperaktif-impulsif dan lalai
• Enam atau lebih gejala kurangnya perhatian dan enam atau lebih gejala hiperaktivitas-impulsivitas hadir.

• . Kebanyakan anak memiliki tipe gabungan ADHD.

Perawatan dapat meringankan banyak gejala gangguan, tapi ada obatnya. Dengan pengobatan, kebanyakan orang dengan ADHD dapat berhasil di sekolah dan menjalani kehidupan yang produktif. Para peneliti sedang mengembangkan pengobatan yang lebih efektif dan intervensi, dan menggunakan alat-alat baru seperti pencitraan otak, untuk lebih memahami ADHD dan untuk menemukan cara yang lebih efektif untuk mengobati dan mencegahnya.

Apa saja gejala ADHD pada anak-anak?

Kekurangan perhatian, hiperaktif, dan impulsif adalah perilaku kunci ADHD. Hal yang biasa bagi semua anak untuk melengah, hiperaktif, atau impulsif kadang-kadang, tapi untuk anak-anak dengan ADHD, perilaku ini lebih parah dan lebih sering terjadi. Untuk dapat didiagnosis dengan gangguan, anak harus memiliki gejala selama 6 bulan atau lebih dan pada tingkat yang lebih besar daripada anak-anak lain pada usia yang sama.

Anak-anak yang memiliki gejala kekurangan perhatian dapat:

• Mudah terganggu, Miss rincian, melupakan hal-hal, dan sering beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya
• Mengalami kesulitan fokus pada satu hal
• Menjadi bosan dengan tugas setelah hanya beberapa menit, kecuali mereka melakukan sesuatu yang menyenangkan
• Sulit memusatkan perhatian pada mengorganisasikan dan menyelesaikan tugas atau belajar sesuatu yang baru
• Apakah menyelesaikan masalah atau balik dalam tugas pekerjaan rumah, sering kehilangan barang (misalnya, pensil, mainan, tugas) yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas atau kegiatan
• Sepertinya tidak mendengarkan bila diajak bicara
• Lamunan, menjadi mudah bingung, dan bergerak perlahan-lahan
• Mengalami kesulitan memproses informasi secepat dan seakurat lain
• Perjuangan untuk mengikuti instruksi.

Anak-anak yang memiliki gejala hiperaktif dapat:

• Gelisah dan menggeliat di kursi mereka
• Bicara nonstop
• Dash sekitar, menyentuh atau bermain dengan apa saja dan segala sesuatu yang terlihat
• Mengalami kesulitan duduk diam selama makan malam, sekolah, dan waktu cerita
• Selalu bergerak
• Mengalami kesulitan melakukan tugas-tugas yang tenang atau kegiatan.

Anak-anak yang memiliki gejala impulsif mungkin:

• Sangat sabar
• Berseru komentar tidak pantas, menunjukkan emosi mereka tanpa menahan diri, dan bertindak tanpa mempertimbangkan konsekuensi
• Mengalami kesulitan menunggu untuk hal-hal yang mereka inginkan atau menunggu giliran dalam permainan
• Seringkali menyela percakapan atau kegiatan orang lain '.

ADHD bisa salah untuk Masalah Lainnya

Orang tua dan guru dapat melewatkan fakta bahwa anak-anak dengan gejala mengalami gangguan kekurangan perhatian karena mereka sering diam dan cenderung untuk bertindak keluar. Mereka mungkin duduk diam, tampak bekerja, namun mereka sering tidak memperhatikan apa yang mereka lakukan. Mereka mungkin rukun dengan anak-anak lain, dibandingkan dengan mereka dengan subtipe lain, yang cenderung memiliki masalah sosial. Tapi anak-anak dengan jenis lalai dari ADHD bukan satu-satunya yang dapat terjawab gangguan. Misalnya, orang dewasa mungkin berpikir bahwa anak-anak dengan subtipe hiperaktif dan impulsif saja mengalami masalah emosional atau disiplin.

Apa Penyebab ADHD?

Para ilmuwan tidak yakin apa penyebab ADHD, meskipun banyak penelitian menunjukkan bahwa gen memainkan peran besarSeperti penyakit lainnya, ADHD mungkin hasil dari kombinasi faktor. Selain genetika, peneliti mencari faktor-faktor lingkungan mungkin, dan mempelajari bagaimana otak cedera, gizi, dan lingkungan sosial bisa berkontribusi untuk ADHD.

Gen. Warisan dari orang tua kita, gen adalah "cetak biru" untuk siapa kita. Hasil dari studi internasional menunjukkan bahwa kembar ADHD sering berjalan dalam keluarga. Para peneliti sedang mengamati beberapa gen yang mungkin membuat orang lebih mungkin untuk mengembangkan gangguan yang terlibat. Mengetahui hari gen dapat membantu mencegah gangguan peneliti satu sebelum gejala berkembang. Belajar tentang gen spesifik juga bisa mengarah pada pengobatan yang lebih baik.

Anak-anak dengan ADHD yang membawa versi tertentu dari sebuah gen tertentu memiliki jaringan otak tipis di bidang otak yang berhubungan dengan perhatian. NIMH penelitian ini menunjukkan bahwa perbedaan ini tidak permanen, bagaimanapun, dan sebagai anak-anak dengan gen ini tumbuh dewasa, otak dikembangkan ke tingkat normal ketebalan. Gejala ADHD mereka juga meningkat.

Faktor-faktor lingkungan. Studi menunjukkan adanya hubungan potensial antara merokok dan penggunaan alkohol selama kehamilan dan ADHD pada anak-anak selain. Di, anak-anak prasekolah yang terpapar timbal tinggi, yang kadang-kadang dapat ditemukan pada fixture plumbing atau cat pada bangunan tua , mungkin memiliki risiko lebih tinggi untuk mengembangkan ADHD.

Cedera otak. Anak-anak yang mengalami cedera otak dapat menunjukkan beberapa perilaku yang mirip dengan ADHD. However, only a small percentage of children with ADHD have suffered a traumatic brain injury. Namun, hanya sebagian kecil anak-anak dengan ADHD mengalami cedera otak traumatis.

Gula. Ide bahwa gula halus menyebabkan gejala ADHD atau membuat lebih buruk adalah populer, tapi diskon penelitian lebih ini teori dari mendukungnya. Dalam satu studi, peneliti memberikan makanan anak-anak yang mengandung gula baik gula atau pengganti setiap hari lain. Anak-anak yang menerima gula tidak menunjukkan perilaku yang berbeda atau kemampuan belajar dari orang-orang yang menerima pengganti gula hasil. ⁸ lainnya studi di mana anak-anak diberi lebih tinggi daripada rata-rata jumlah gula atau gula pengganti yang sama menunjukkan.

Dalam studi lain, anak-anak yang dianggap sensitif oleh gula-ibu mereka diberi aspartame pengganti gula, juga dikenal sebagai Nutrasweet. Walaupun semua anak mendapat aspartam, setengah ibu mereka diberitahu bahwa anak-anak mereka diberi gula, dan setengah lainnya diberitahu bahwa anak-anak mereka diberi aspartame. Para ibu yang berpikir anak-anak mereka telah diberi gula mendapatkan mereka sebagai lebih hiperaktif daripada anak-anak lain dan lebih kritis terhadap perilaku mereka, dibandingkan dengan ibu yang berpikir anak-anak mereka menerima aspartam.

Makanan aditif. Penelitian Inggris terbaru menunjukkan hubungan yang mungkin antara konsumsi bahan tambahan makanan tertentu seperti warna tiruan atau pengawet, dan peningkatan aktivitas. Penelitian sedang berlangsung untuk mengkonfirmasi temuan dan untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana aditif makanan dapat mempengaruhi hiperaktif.

Bagaimana didiagnosa ADHD?

Anak-anak dewasa pada tingkat yang berbeda dan memiliki kepribadian yang berbeda, temperamen, dan tingkat energi. Sebagian besar anak teralihkan, bertindak impulsif, dan berjuang untuk berkonsentrasi pada satu waktu atau yang lain. Terkadang, faktor-faktor yang normal mungkin keliru untuk ADHD. ADHD biasanya muncul gejala awal kehidupan, seringkali antara usia 3 dan 6, dan karena gejala bervariasi dari orang ke orang, gangguan dapat sulit untuk mendiagnosa. Orang tua pertama mungkin menyadari bahwa anak mereka kehilangan minat pada hal-hal lebih cepat dari anak-anak lain, atau tampaknya terus-menerus "di luar kendali.". Sering kali, guru melihat gejala pertama, ketika seorang anak memiliki kesulitan mengikuti aturan, atau sering "ruang luar" di dalam kelas atau di tempat bermain.

Tidak ada tes tunggal yang dapat mendiagnosa anak memiliki ADHD. Sebaliknya, seorang profesional kesehatan berlisensi kebutuhan untuk mengumpulkan informasi tentang anak, dan tingkah lakunya dan lingkungan. Sebuah keluarga mungkin ingin bicara lebih dulu dengan dokter anak. Beberapa dokter anak dapat menilai anak itu sendiri, tetapi banyak keluarga akan merujuk ke spesialis kesehatan mental dengan pengalaman di masa kecil gangguan mental seperti ADHD. Dokter anak atau ahli kesehatan mental pertama akan mencoba untuk menyingkirkan kemungkinan lain untuk gejala. Sebagai contoh, situasi-situasi tertentu, peristiwa, atau kondisi kesehatan dapat menyebabkan perilaku sementara pada anak yang tampaknya seperti ADHD.

Antara mereka, dokter spesialis akan merujuk dan menentukan apakah seorang anak:

• Apakah mengalami kejang terdeteksi yang dapat berhubungan dengan kondisi medis lainnya
• Apakah infeksi telinga tengah yang menyebabkan masalah pendengaran
• Apakah setiap mendengar masalah terdeteksi atau visi
• Apakah masalah medis yang mempengaruhi pemikiran dan perilaku
• Apakah ada kesulitan belajar
• Apakah kecemasan atau depresi, atau masalah kejiwaan lain yang mungkin menyebabkan gejala mirip ADHD
• Telah dipengaruhi oleh perubahan yang signifikan dan mendadak, seperti kematian anggota keluarga, perceraian, atau kehilangan pekerjaan orangtua.

Sesialis uga akan memeriksa sekolah dan catatan medis untuk petunjuk, untuk melihat apakah rumah anak atau pengaturan sekolah luar biasa muncul stres atau terganggu, dan mengumpulkan informasi dari orang tua anak dan guru. Pelatih, pengasuh anak, dan orang dewasa lain yang mengetahui anak mungkin juga akan dikonsultasikan.

Spesialis juga akan menanyakan:

• Apakah perilaku yang berlebihan dan jangka panjang, dan apakah mereka mempengaruhi semua aspek kehidupan anak?
• Apakah mereka terjadi lebih sering pada anak ini dibandingkan dengan teman sebaya anak?
• Apakah masalah terus menerus perilaku atau respon terhadap situasi temporer?
• Apakah perilaku terjadi pada beberapa pengaturan atau hanya di satu tempat, seperti bermain, kelas, atau rumah?

Sesialis mencermati perilaku anak dalam situasi yang berbeda. Beberapa situasi yang sangat terstruktur, beberapa memiliki struktur kurang. Lainnya akan membutuhkan anak untuk tetap memperhatikan. Sebagian besar anak dengan ADHD lebih mampu mengendalikan perilaku mereka dalam situasi di mana mereka mendapatkan perhatian individu dan ketika mereka bebas untuk fokus pada kegiatan menyenangkan. Jenis situasi yang kurang penting dalam penilaian. Seorang anak juga dapat dilakukan evaluasi untuk melihat bagaimana dia bertindak dalam situasi sosial, dan dapat diberikan tes kemampuan intelektual dan prestasi akademik untuk melihat apakah ia memiliki ketidakmampuan belajar.

Akhirnya, jika setelah mengumpulkan semua informasi anak memenuhi kriteria ADHD, ia akan didiagnosis dengan gangguan ini.

Bagaimana ADHD dirawat?

Saat ini tersedia perawatan fokus pada mengurangi gejala ADHD dan meningkatkan berfungsi.. Perawatan termasuk obat-obatan, berbagai jenis psikoterapi, pendidikan atau pelatihan, atau kombinasi perlakuan.

Pengobatan

Jenis obat yang paling umum digunakan untuk merawat ADHD disebut stimulant. Meskipun mungkin terlihat aneh untuk mengobati ADHD dengan obat yang dianggap stimulan, sebenarnya memiliki efek menenangkan pada anak-anak dengan ADHD. Banyak jenis obat stimulan yang tersedia. Sebuah obat ADHD beberapa lainnya non-stimulan dan kerja yang berbeda dari stimulan. Bagi banyak anak, obat mengurangi ADHD hiperaktif, dan impulsif dan meningkatkan kemampuan mereka untuk fokus, bekerja, dan belajar.. Obat juga dapat meningkatkan koordinasi fisik.

Namun, satu-ukuran-cocok-pendekatan semua tidak berlaku untuk semua anak dengan ADHD. Apa yang berhasil untuk satu anak mungkin tidak bekerja untuk yang lain. Satu anak mungkin efek samping dengan obat tertentu, sementara anak lain yang tidak mungkin. Kadang-kadang beberapa obat atau dosis yang berbeda harus dicoba sebelum menemukan satu yang bekerja untuk anak tertentu. Setiap anak mengambil obat harus dimonitor dan hati-hati oleh perawat dan dokter.

Stimulan obat datang dalam berbagai bentuk, seperti pil, kapsul, cair, atau patch kulit. Beberapa obat juga datang dalam bertindak pendek, varietas rilis lama-bertindak, atau diperpanjang. Dalam masing-masing varietas, bahan aktif adalah sama, namun dilepaskan berbeda dalam tubuh. Long ating atau diperpanjang bentuk sering membiarkan anak untuk minum obat hanya sekali sehari sebelum sekolah, sehingga mereka tidak perlu melakukan perjalanan sehari ke perawat sekolah untuk dosis yang lain. Orang tua dan dokter harus memutuskan bersama yang obat yang terbaik bagi anak dan apakah anak kebutuhan obat-obatan hanya untuk jam sekolah atau malam hari dan akhir pekan juga.

Daftar obat-obatan dan usia telah disetujui untuk digunakan berikut. ADHD dapat didiagnosis dan obat yang diresepkan oleh orthopaedi (biasanya psikiater) dan di beberapa negara juga oleh para psikolog klinis, praktisi perawat psikiatri, dan maju perawat spesialis psikiatri. Check with your state's licensing agency for specifics. Periksa dengan agen lisensi untuk negara Anda yang spesifik.

Nama dagang	Nama Generik	Approved Age Umur Disetujui
Adderall	aphetamine	3 dan yang lebih tua
Adderall XR	amphetamine (rilis diperpanjang)	6 dan yang lenih tua
Konser	methylphenidate (bertindak panjang)	6 dan yang lebih tua
Daytrana	methylphenidate patch	6 dan yang lebih tua
Desoxyn	methamphetamine hydrochloride	6 dan yang lebih tua
Dexedrine	dextroamphetamine	3 dan yang lebih tua
Dextrostat	dextroamphetamine	3 dan yang lebih tua
Focalin	dexmethylphenidate	6 dan yang lebih tua
Focalin XR	dexmethylphenidate (rilis diperpanjang)	6 dan yang lebih tua
Metadate ER	methylphenidate (rilis diperpanjang)	6 dan yang lebih tua
Metadate CD	methylphenidate (rilis diperpanjang)	6 dan yang lebih tua
Methylin	methylphenidate (solusi oral dan tablet kunyah)	6 and older 6 dan yang lebih tua
Ritalin Ritalin	methylphenidate methylphenidate	6 dan yang lebih tua
Ritalin SR	methylphenidate (rilis diperpanjang)	6 and older 6 dan yang lebih tua
Ritalin LA	methylphenidate (bertindak panjang)	6 dan yang lebih tua
Strattera	atomoxetine	6 dan yang lebih tua
Vyvanse	lisdexamfetamine dimesylate	6 dan yang lebih tua

* Tidak semua obat ADHD disetujui untuk digunakan pada orang dewasa

CATATAN: "rilis diperpanjang" berarti obat dilepaskan secara bertahap sehingga jumlah dikendalikan memasuki tubuh
selama periode waktu"Long bertindak" berarti obat tersebut tetap berada dalam tubuh untuk waktu yang lama.

Seiring waktu, daftar ini akan tumbuh, sebagai peneliti terus mengembangkan obat baru untuk ADHD. panduan Obat untuk masing-masing obat tersedia dari US Food and Drug Administration (FDA).

Apakah efek samping dari obat perangsang?

Efek samping yang paling sering dilaporkan mengalami penurunan nafsu makan, masalah tidur, gelisah, dan lekas marah. Beberapa anak juga melaporkan sakit perut ringan atau sakit kepala. Kebanyakan efek samping ringan dan menghilang dari waktu ke waktu atau jika tingkat dosis diturunkan.

• Penurunan nafsu makan. Pastikan anak Anda makan makanan sehat. Jika efek samping ini tidak pergi, berbicara dengan dokter anak Anda Juga berbicara dengan dokter jika Anda mempunyai keprihatinan tentang pertumbuhan anak Anda atau penambahan berat badan sementara dia atau dia minum obat ini.

• masalah tidur. Jika anak tidak bisa tidur, dokter mungkin meresepkan dosis yang lebih rendah dari obat-bertindak atau bentuk pendek. Dokter mungkin juga menyarankan memberi obat tadi pagi, atau menghentikan dosis sore atau malam hari. Menambahkan resep untuk dosis rendah obat antidepresi atau obat tekanan darah disebut clonidine kadang-kadang membantu dengan masalah tidur. Sebuah rutin tidur yang konsisten yang mencakup unsur santai seperti susu hangat, musik lembut, atau kegiatan yang tenang di lampu redup, juga dapat membantu.

• Kurang umum efek samping. Sebuah beberapa anak mengembangkan tiba-tiba, gerakan berulang atau suara disebut tics. Tics ini mungkin atau mungkin tidak terlihat. Mengubah dosis obat dapat membuat tics pergi. Beberapa anak mungkin juga perubahan kepribadian, seperti muncul "datar" atau tanpa emosi. Bicarakan dengan itu anak dokter Anda jika Anda melihat salah satu efek samping.

Apakah obat stimulan yang aman?

Di bawah pengawasan medis, obat stimulan yang dianggap aman. Stimulan tidak membuat anak-anak dengan ADHD merasa tinggi, meskipun beberapa laporan anak-anak merasa sedikit berbeda atau "lucu." Meskipun beberapa orang tua khawatir bahwa obat stimulan dapat menjurus kepada penyalahgunaan zat atau ketergantungan, ada sedikit bukti dari ini.

FDA peringatan pada efek samping yang mungkin jarang

Pada tahun 2007, FDA mengharuskan semua para pembuat obat ADHD mengembangkan Pasien Obat Panduan yang berisi informasi tentang risiko yang terkait dengan obat-obatan. Panduan harus waspada pasien bahwa obat-obatan dapat menyebabkan jantung mungkin kardiovaskular (dan darah) atau masalah kejiwaan. Badan ini melakukan tindakan pencegahan ini ketika review data menemukan bahwa pasien ADHD dengan kondisi hati yang ada memiliki resiko sedikit lebih tinggi dari stroke, serangan jantung, dan / atau kematian mendadak saat mengambil obat.

Kajian ini juga menemukan peningkatan risiko kecil, sekitar 1 dalam 1.000, untuk masalah psikiatris obat-terkait, seperti mendengar suara, mengalami halusinasi, curiga tanpa alasan, atau menjadi manic (suasana yang terlalu tinggi), bahkan pada pasien tanpa sejarah masalah kejiwaan. FDA merekomendasikan bahwa setiap rencana pengobatan untuk ADHD termasuk riwayat kesehatan awal, termasuk sejarah keluarga, dan pemeriksaan untuk masalah jantung dan kejiwaan yang ada.

Satu obat ADHD, yang atomoxetine non-stimulan (Strattera), membawa peringatan lain. Studi menunjukkan bahwa anak-anak dan remaja yang mengambil atomoxetine lebih cenderung memiliki pikiran untuk bunuh diri dari anak-anak dan remaja dengan ADHD yang tidak mengambil itu. Jika anak Anda adalah mengambil atomoxetine, menonton atau perilaku-nya dengan hati-hati. Seorang anak mungkin mengalami gejala serius tiba-tiba, sehingga sangat penting untuk memperhatikan perilaku anak Anda yang setiap hari. Mintalah orang lain yang menghabiskan banyak waktu dengan anak Anda untuk memberitahu Anda jika mereka melihat perubahan dalam perilaku anak Anda. Panggil dokter segera jika anak Anda menunjukkan perilaku yang tidak biasa. Sementara mengambil atomoxetine, anak Anda akan melihat dokter sering, terutama pada awal pengobatan, dan pastikan bahwa anak Anda tetap semua janji dengan dokter nya.

Apakah obat menyembuhkan ADHD?

Sebaliknya, mereka mengendalikan gejala selama mereka diambil. Obat dapat membantu anak memperhatikan dan sekolah lengkap. Tidak jelas, bagaimanapun, apakah obat-obatan dapat membantu anak-anak belajar atau meningkatkan kemampuan akademis mereka. Menambahkan terapi perilaku, konseling, dan dukungan praktis dapat membantu anak-anak dengan ADHD dan keluarga mereka untuk lebih baik mengatasi masalah sehari-hari. Penelitian yang didanai oleh Institut Kesehatan Mental Nasional (NIMH) menunjukkan bahwa obat terbaik saat pengobatan secara teratur dipantau oleh dokter menentukan dan dosis disesuaikan berdasarkan kebutuhan anak.

Psikoterapi

Berbagai jenis psikoterapi digunakan untuk ADHD. terapi perilaku bertujuan untuk membantu anak mengubah tingkah lakunya. Ini mungkin melibatkan bantuan praktis, seperti membantu mengatur atau menyelesaikan tugas-tugas sekolah, atau bekerja melalui peristiwa emosional yang sulit. terapi perilaku juga mengajarkan anak bagaimana memonitor perilaku sendiri.Belajar untuk memberikan pujian atau imbalan diri untuk bertindak dengan cara yang diinginkan, seperti mengendalikan kemarahan atau berpikir sebelum bertindak, merupakan salah satu tujuan dari terapi perilaku. Orang tua dan guru juga dapat memberikan umpan balik positif atau negatif untuk perilaku tertentu. Selain itu, aturan yang jelas, daftar tugas, dan rutinitas terstruktur lain dapat membantu anak mengontrol perilaku-nya.

Terapis dapat mengajar anak-anak keterampilan sosial, seperti bagaimana menunggu giliran, mainan saham, meminta bantuan, atau menanggapi menggoda. Belajar membaca ekspresi wajah dan nada suara orang lain, dan bagaimana jawaban yang benar juga dapat menjadi bagian dari pelatihan keterampilan sosial.

Bagaimana membantu orang tua?

. Anak-anak dengan ADHD membutuhkan bimbingan dan pemahaman dari orangtua dan guru mereka untuk mencapai potensi penuh mereka dan untuk berhasil di sekolah. Before a child is diagnosed, frustration, blame, and anger may have built up within a family. Sebelum seorang anak didiagnosis, frustrasi, menyalahkan, dan amarah mungkin telah membangun dalam keluarga. Parents and children may need special help to overcome bad feelings. Orang tua dan anak-anak mungkin perlu bantuan khusus untuk mengatasi perasaan buruk. Mental health professionals can educate parents about ADHD and how it impacts a family. profesional kesehatan mental dapat mendidik orang tua mengenai ADHD dan bagaimana dampak keluarga. They also will help the child and his or her parents develop new skills, attitudes, and ways of relating to each other. Mereka juga akan membantu anak dan orangtua nya mengembangkan keterampilan baru, sikap, dan cara untuk berhubungan satu sama lain.

Parenting skills training helps parents learn how to use a system of rewards and consequences to change a child's behavior. Anak pelatihan keterampilan membantu orangtua mempelajari cara menggunakan sistem penghargaan dan konsekuensi untuk mengubah perilaku anak. Parents are taught to give immediate and positive feedback for behaviors they want to encourage, and ignore or redirect behaviors they want to discourage. Orang tua diajarkan untuk memberikan umpan balik langsung dan positif bagi perilaku mereka ingin mendorong, dan mengabaikan atau perilaku mengarahkan mereka ingin mencegah. In some cases, the use of "time-outs" may be used when the child's behavior gets out of control. Dalam beberapa kasus, penggunaan "time-out" dapat digunakan jika perilaku anak mendapat dari kontrol. In a time-out, the child is removed from the upsetting situation and sits alone for a short time to calm down. Dalam time-out, anak akan dihapus dari situasi menjengkelkan dan duduk sendirian untuk waktu yang singkat untuk menenangkan diri.

Parents are also encouraged to share a pleasant or relaxing activity with the child, to notice and point out what the child does well, and to praise the child's strengths and abilities. Orang tua juga didorong untuk berbagi kegiatan menyenangkan atau bersantai dengan anak, untuk melihat dan menunjukkan apa yang anak itu tidak baik, dan untuk memuji kekuatan dan kemampuan anak. They may also learn to structure situations in more positive ways. Mereka juga dapat belajar untuk struktur situasi dengan cara yang lebih positif. For example, they may restrict the number of playmates to one or two, so that their child does not become overstimulated. Misalnya, mereka dapat membatasi jumlah teman-teman bermain untuk satu atau dua, sehingga anak mereka tidak menjadi terlalu bersemangat. Or, if the child has trouble completing tasks, parents can help their child divide large tasks into smaller, more manageable steps. Atau, jika anak mengalami kesulitan menyelesaikan tugas, orang tua dapat membantu anak mereka membagi tugas besar menjadi kecil, langkah lebih mudah dikelola. Also, parents may benefit from learning stress-management techniques to increase their own ability to deal with frustration, so that they can respond calmly to their child's behavior. Selain itu, orang tua dapat mengambil manfaat dari belajar teknik manajemen stres untuk meningkatkan kemampuan mereka sendiri untuk menghadapi frustrasi, sehingga mereka dapat merespon dengan tenang untuk perilaku anak mereka.

Sometimes, the whole family may need therapy. Kadang-kadang, seluruh keluarga perlu terapi. Therapists can help family members find better ways to handle disruptive behaviors and to encourage behavior changes. Terapis dapat membantu anggota keluarga menemukan cara yang lebih baik untuk menangani perilaku mengganggu dan untuk mendorong perubahan perilaku. Finally, support groups help parents and families connect with others who have similar problems and concerns. Akhirnya, kelompok pendukung membantu orang tua dan keluarga terhubung dengan orang lain yang memiliki masalah yang sama dan kekhawatiran. Groups often meet regularly to share frustrations and successes, to exchange information about recommended specialists and strategies, and to talk with experts. Kelompok sering bertemu secara teratur untuk berbagi frustrasi dan keberhasilan, untuk bertukar informasi tentang spesialis direkomendasikan dan strategi, dan berbicara dengan para ahli.

Tips to Help Kids Stay Organized and Follow Directions Tips untuk Membantu Anak-Anak Tetap terorganisasi dan Ikuti Arah

Schedule . Jadwal. Keep the same routine every day, from wake-up time to bedtime. Jauhkan rutinitas yang sama setiap hari, dari waktu bangun untuk tidur. Include time for homework, outdoor play, and indoor activities. Termasuk waktu untuk pekerjaan rumah, bermain luar ruangan, dan kegiatan indoor. Keep the schedule on the refrigerator or on a bulletin board in the kitchen. Jauhkan jadwal di kulkas atau di papan pengumuman di dapur. Write changes on the schedule as far in advance as possible. Tulis perubahan pada jadwal sebelumnya sejauh mungkin.

Organize everyday items . Mengatur item sehari-hari. Have a place for everything, and keep everything in its place. Memiliki tempat untuk segala sesuatu, dan menjaga segala sesuatu di tempatnya. This includes clothing, backpacks, and toys. Ini termasuk pakaian, ransel, dan mainan.

Use homework and notebook organizers . Gunakan pekerjaan rumah dan penyelenggara notebook. Use organizers for school material and supplies. Gunakan penyelenggara untuk bahan sekolah dan persediaan. Stress to your child the importance of writing down assignments and bringing home the necessary books. Stres kepada anak Anda pentingnya menuliskan tugas dan membawa pulang buku-buku yang diperlukan.

Be clear and consistent . Jadilah yang jelas dan konsisten. Children with ADHD need consistent rules they can understand and follow. Anak-anak dengan ADHD membutuhkan aturan konsisten mereka dapat mengerti dan mengikuti.

Give praise or rewards when rules are followed . Berikan pujian atau imbalan ketika aturan diikuti. Children with ADHD often receive and expect criticism. Anak-anak dengan ADHD sering menerima dan mengharapkan kritik. Look for good behavior, and praise it. Carilah perilaku yang baik, dan pujian itu.

What conditions can coexist with ADHD? Apa kondisi dapat hidup berdampingan dengan ADHD?

Some children with ADHD also have other illnesses or conditions. Beberapa anak dengan ADHD juga memiliki penyakit lain atau kondisi. For example, they may have one or more of the following: Misalnya, mereka mungkin memiliki satu atau lebih hal berikut:

• A learning disability . Sebuah ketidakmampuan belajar. A child in preschool with a learning disability may have difficulty understanding certain sounds or words or have problems expressing himself or herself in words. Seorang anak di prasekolah dengan ketidakmampuan belajar mungkin mengalami kesulitan memahami suara-suara tertentu atau kata-kata atau memiliki masalah mengekspresikan dirinya sendiri dalam kata-kata. A school-aged child may struggle with reading, spelling, writing, and math. Seorang anak usia sekolah mungkin perjuangan dengan membaca, mengeja, menulis, dan matematika.
• 
  
• Oppositional defiant disorder . Gangguan pemberontak oposisi. Kids with this condition, in which a child is overly stubborn or rebellious, often argue with adults and refuse to obey rules. Anak-anak dengan kondisi ini, di mana seorang anak terlalu keras kepala atau pemberontak, sering berdebat dengan orang dewasa dan menolak untuk mematuhi aturan.
• 
  
• Conduct disorder . Perilaku disorder. This condition includes behaviors in which the child may lie, steal, fight, or bully others. Kondisi ini termasuk perilaku di mana anak dapat berbohong, mencuri, berkelahi, atau orang lain menggertak. He or she may destroy property, break into homes, or carry or use weapons. Dia dapat merusak properti, masuk ke rumah, atau membawa atau menggunakan senjata. These children or teens are also at a higher risk of using illegal substances. Anak-anak atau remaja juga memiliki risiko yang lebih tinggi dengan menggunakan zat ilegal. Kids with conduct disorder are at risk of getting into trouble at school or with the police. Anak-anak dengan gangguan perilaku beresiko mendapatkan kesulitan di sekolah atau dengan polisi.
• 
  
• Anxiety and depression . Kegelisahan dan depresi. Treating ADHD may help to decrease anxiety or some forms of depression. Mengobati ADHD dapat membantu untuk mengurangi kecemasan atau beberapa bentuk depresi.
• 
  
• Bipolar disorder . Bipolar disorder. Some children with ADHD may also have this condition in which extreme mood swings go from mania (an extremely high elevated mood) to depression in short periods of time. Beberapa anak dengan ADHD juga dapat memiliki kondisi yang ekstrim mood swings pergi dari mania (suasana ditinggikan sangat tinggi) untuk depresi dalam jangka waktu yang singkat.
• 
  
• Tourette syndrome . Tourette sindrom. Very few children have this brain disorder, but among those who do, many also have ADHD. Sangat sedikit anak-anak memiliki kelainan otak, tapi di antara mereka yang melakukan, banyak juga ADHD. Some people with Tourette syndrome have nervous tics and repetitive mannerisms, such as eye blinks, facial twitches, or grimacing. Beberapa orang dengan sindrom Tourette memiliki tics gugup dan tingkah laku yang berulang, seperti mata berkedip, berkedut wajah, atau meringis. Others clear their throats, snort, or sniff frequently, or bark out words inappropriately. Lainnya jelas leher mereka, mendengus, atau mengendus sering, atau kata-kata keluar kulit tidak pantas. These behaviors can be controlled with medication. Perilaku ini dapat dikontrol dengan obat-obatan.

ADHD also may coexist with a sleep disorder, bed-wetting, substance abuse, or other disorders or illnesses. ADHD juga dapat hidup berdampingan dengan gangguan tidur, mengompol, penyalahgunaan zat, atau gangguan lain atau penyakit.

For more information on these disorders, visit the NIMH website . Untuk informasi lebih lanjut tentang gangguan ini, kunjungi situs NIMH .

Recognizing ADHD symptoms and seeking help early will lead to better outcomes for both affected children and their families. Mengenali gejala ADHD dan mencari bantuan awal akan menyebabkan hasil yang lebih baik bagi anak-anak korban dan keluarga mereka.

How can I work with my child's school? Bagaimana saya bisa bekerja dengan sekolah anak saya?

If you think your child has ADHD, or a teacher raises concerns, you may be able to request that the school conduct an evaluation to determine whether he or she qualifies for special education services. Jika Anda berpikir anak Anda telah ADHD, atau guru menimbulkan kekhawatiran, Anda mungkin dapat meminta agar sekolah melakukan evaluasi untuk menentukan apakah dia memiliki kualifikasi untuk pelayanan pendidikan khusus.

Start by speaking with your child's teacher, school counselor, or the school's student support team, to begin an evaluation. Mulailah dengan berbicara dengan guru anak Anda, konselor sekolah, atau tim dukungan siswa sekolah, untuk memulai evaluasi. Also, each state has a Parent Training and Information Center and a Protection and Advocacy Agency that can help you get an evaluation. Selain itu, setiap negara memiliki Induk dan Pelatihan Pusat Informasi dan Perlindungan dan Advokasi Badan yang dapat membantu Anda mendapatkan evaluasi. A team of professionals conducts the evaluation using a variety of tools and measures. Sebuah tim profesional melakukan evaluasi menggunakan berbagai alat dan tindakan. It will look at all areas related to the child's disability. Ini akan terlihat di semua bidang yang berhubungan dengan kecacatan anak.

Once your child has been evaluated, he or she has several options, depending on the specific needs. Setelah anak Anda telah dievaluasi, ia memiliki beberapa pilihan, tergantung pada kebutuhan khusus. If special education services are needed and your child is eligible under the Individuals with Disabilities Education Act, the school district must develop an "individualized education program" specifically for your child within 30 days. Jika layanan pendidikan khusus yang dibutuhkan dan anak Anda memenuhi persyaratan di bawah Individu Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan, distrik sekolah harus mengembangkan program "pendidikan individual" khusus untuk anak Anda dalam waktu 30 hari.

If your child is considered not eligible for special education services—and not all children with ADHD are eligible—he or she still can get "free appropriate public education," available to all public-school children with disabilities under Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973, regardless of the nature or severity of the disability. Jika anak Anda dianggap tidak memenuhi syarat untuk pendidikan layanan khusus dan tidak semua anak dengan ADHD yang memenuhi syarat-dia masih bisa mendapatkan "pendidikan umum gratis yang tepat," tersedia untuk semua anak-sekolah umum dengan cacat berdasarkan Bagian 504 dari Undang-undang Rehabilitasi tahun 1973, terlepas dari sifat atau keparahan kecacatan tersebut.

For more information on Section 504 visit the US Department of Education's Office for Civil Rights which enforces Section 504 in programs and activities that receive Federal education funds. Untuk informasi lebih lanjut tentang Bagian 504 mengunjungi Departemen Pendidikan Amerika Serikat Kantor untuk Hak-Hak Sipil yang memaksa Bagian 504 dalam program-program dan kegiatan yang menerima dana pendidikan Federal.

Visit the Department of Education programs for more information about children with disabilities Kunjungi Departemen Pendidikan program untuk informasi lebih lanjut tentang anak-anak penyandang cacat

Transitions can be difficult. Transisi bisa sulit. Each school year brings a new teacher and new schoolwork, a change that can be especially hard for a child with ADHD who needs routine and structure. Setiap tahun sekolah membawa guru baru dan sekolah baru, perubahan yang bisa sangat sulit untuk anak dengan ADHD yang membutuhkan rutinitas dan struktur. Consider telling the teachers that your child has ADHD when he or she starts school or moves to a new class. Pertimbangkan mengatakan kepada guru bahwa anak Anda telah ADHD saat dia mulai sekolah atau pindah ke kelas baru. Additional support will help your child deal with the transition. dukungan tambahan akan membantu menangani anak Anda dengan transisi.

Do teens with ADHD have special needs? Apakah remaja dengan ADHD memiliki kebutuhan khusus?

Most children with ADHD continue to have symptoms as they enter adolescence. Sebagian besar anak dengan ADHD terus memiliki gejala saat mereka memasuki masa remaja. Some children, however, are not diagnosed with ADHD until they reach adolescence. Beberapa anak, bagaimanapun, tidak didiagnosis dengan ADHD sampai mereka mencapai usia remaja. This is more common among children with predominantly inattentive symptoms because they are not necessarily disruptive at home or in school. Ini lebih umum di antara anak-anak dengan gejala dominan lalai karena mereka tidak selalu mengganggu di rumah maupun di sekolah. In these children, the disorder becomes more apparent as academic demands increase and responsibilities mount. Pada anak-anak, gangguan menjadi lebih nyata sebagai tuntutan peningkatan akademis dan tanggung jawab mount. For all teens, these years are challenging. Untuk semua remaja, tahun-tahun yang penuh tantangan. But for teens with ADHD, these years may be especially difficult. Tapi untuk remaja dengan ADHD, tahun-tahun dapat sangat sulit.

Although hyperactivity tends to decrease as a child ages, teens who continue to be hyperactive may feel restless and try to do too many things at once. Meskipun hiperaktif cenderung menurun sebagai usia anak, remaja yang terus menjadi hiperaktif mungkin merasa gelisah dan mencoba untuk melakukan terlalu banyak hal sekaligus. They may choose tasks or activities that have a quick payoff, rather than those that take more effort, but provide bigger, delayed rewards. Mereka dapat memilih tugas-tugas atau kegiatan yang memiliki hasil cepat, daripada mereka yang membutuhkan usaha lebih banyak, tetapi menyediakan lebih besar, penghargaan tertunda. Teens with primarily attention deficits struggle with school and other activities in which they are expected to be more self-reliant. Remaja dengan perjuangan terutama defisit perhatian dengan sekolah dan kegiatan lain di mana mereka diharapkan untuk lebih mandiri.

Teens also become more responsible for their own health decisions. Remaja juga menjadi lebih bertanggung jawab atas keputusan mereka sendiri kesehatan. When a child with ADHD is young, parents are more likely to be responsible for ensuring that their child maintains treatment. Ketika seorang anak dengan ADHD masih muda, orang tua lebih cenderung bertanggung jawab untuk memastikan bahwa anak mereka mempertahankan pengobatan. But when the child reaches adolescence, parents have less control, and those with ADHD may have difficulty sticking with treatment. Tapi ketika anak mencapai usia remaja, orang tua memiliki kontrol kurang, dan mereka yang ADHD mungkin mengalami kesulitan pelekatan dengan pengobatan.

To help them stay healthy and provide needed structure, teens with ADHD should be given rules that are clear and easy to understand. Untuk membantu mereka tetap sehat dan memberikan struktur yang diperlukan, remaja dengan ADHD harus diberikan aturan yang jelas dan mudah dimengerti. Helping them stay focused and organized—such as posting a chart listing household chores and responsibilities with spaces to check off completed items—also may help. Membantu mereka tetap fokus dan terorganisir-seperti posting chart daftar pekerjaan rumah tangga dan tanggung jawab dengan spasi untuk memeriksa item-off selesai juga dapat membantu.

Teens with or without ADHD want to be independent and try new things, and sometimes they will break rules. Remaja dengan atau tanpa ADHD ingin merdeka dan mencoba hal baru, dan kadang-kadang mereka akan melanggar aturan. If your teen breaks rules, your response should be as calm and matter-of-fact as possible. Jika anak remaja Anda melanggar aturan, tanggapan Anda harus tenang dan biasa-fakta mungkin. Punishment should be used only rarely. Hukuman harus digunakan hanya jarang. Teens with ADHD often have trouble controlling their impulsivity and tempers can flare. Remaja dengan ADHD sering mengalami kesulitan mengendalikan impulsivitas dan suasana dapat suar. Sometimes, a short time-out can be calming. Kadang-kadang, suatu waktu pendek dapat menenangkan.

If your teen asks for later curfews and use of the car, listen to the request, give reasons for your opinions, and listen to your child's opinion. Jika anak remaja Anda meminta jam malam nanti dan penggunaan mobil, mendengarkan permintaan itu, memberi alasan pendapat Anda, dan mendengarkan pendapat anak Anda. Rules should be clear once they are set, but communication, negotiation, and compromise are helpful along the way. Aturan harus jelas sekali mereka mengatur, tetapi komunikasi, negosiasi, dan kompromi sangat membantu di sepanjang jalan. Maintaining treatments, such as medication and behavioral or family therapy, also can help with managing your teenager's ADHD. Menjaga pengobatan, seperti obat-obatan dan perilaku atau terapi keluarga, juga dapat membantu dengan mengelola ADHD remaja Anda.

What about teens and driving? Bagaimana dengan remaja dan mengemudi?

Although many teens engage in risky behaviors, those with ADHD, especially untreated ADHD, are more likely to take more risks. Meskipun banyak remaja terlibat dalam perilaku berisiko, orang-orang dengan ADHD, terutama yang tidak diobati ADHD, lebih mungkin untuk mengambil lebih banyak risiko. In fact, in their first few years of driving, teens with ADHD are involved in nearly four times as many car accidents as those who do not have ADHD. Bahkan, pada tahun-tahun pertama mereka beberapa mengemudi, remaja dengan ADHD terlibat dalam hampir empat kali lebih banyak kecelakaan mobil sebagai orang-orang yang tidak memiliki ADHD. They are also more likely to cause injury in accidents, and they get three times as many speeding tickets as their peers. ¹³ Mereka juga lebih mungkin menyebabkan cedera dalam kecelakaan, dan mereka mendapatkan tiga kali lebih banyak tilang sebagai teman mereka. ¹³

Most states now use a graduated licensing system, in which young drivers, both with and without ADHD, learn about progressively more challenging driving situations. ¹⁴ The licensing system consists of three stages—learner's permit, during which a licensed adult must always be in the car with the driving teen; intermediate (provisional) license; and full licensure. Kebanyakan negara sekarang menggunakan sistem lisensi lulus, di mana pembalap muda, baik dengan dan tanpa ADHD, belajar tentang semakin lebih menantang situasi mengemudi sistem. ¹⁴ perizinan tersebut terdiri dari tahapan-pelajar izin tiga, di mana seorang dewasa berlisensi harus selalu dalam mobil dengan remaja mengemudi; intermediate (sementara) lisensi dan lisensi penuh. Parents should make sure that their teens, especially those with ADHD, understand and follow the rules of the road. Orang tua harus memastikan bahwa remaja mereka, khususnya mereka yang ADHD, memahami dan mengikuti aturan jalan. Repeated driving practice under adult supervision is especially important for teens with ADHD. praktek yang berulang-ulang mengemudi di bawah pengawasan orang dewasa sangat penting bagi remaja dengan ADHD.

Can adults have ADHD? orang dewasa dapat memiliki ADHD?

Some children with ADHD continue to have it as adults. Beberapa anak dengan ADHD tetap memiliki itu seperti orang dewasa. And many adults who have the disorder don't know it. Dan banyak orang dewasa yang memiliki gangguan tidak tahu itu. They may feel that it is impossible to get organized, stick to a job, or remember and keep appointments. Mereka mungkin merasa bahwa tidak mungkin untuk mendapatkan terorganisir, menempel pekerjaan, atau mengingat dan menyimpan janji. Daily tasks such as getting up in the morning, preparing to leave the house for work, arriving at work on time, and being productive on the job can be especially challenging for adults with ADHD. Tugas harian seperti bangun di pagi hari, bersiap-siap meninggalkan rumah untuk bekerja, tiba di tempat kerja tepat waktu, dan menjadi produktif pada pekerjaan dapat sangat menantang untuk orang dewasa dengan ADHD.

These adults may have a history of failure at school, problems at work, or difficult or failed relationships. Dewasa ini mungkin memiliki sejarah kegagalan di sekolah, masalah di tempat kerja, atau sulit atau hubungan gagal. Many have had multiple traffic accidents. Banyak memiliki beberapa kecelakaan lalu lintas. Like teens, adults with ADHD may seem restless and may try to do several things at once, most of them unsuccessfully. Seperti remaja, orang dewasa dengan ADHD mungkin tampak gelisah dan mungkin mencoba untuk melakukan beberapa hal sekaligus, sebagian besar dari mereka tidak berhasil. They also tend to prefer "quick fixes," rather than taking the steps needed to achieve greater rewards. Mereka juga cenderung memilih "perbaikan cepat," daripada mengambil langkah yang diperlukan untuk mencapai manfaat yang lebih besar.

How is ADHD diagnosed in adults? Bagaimana didiagnosa ADHD pada orang dewasa?

Like children, adults who suspect they have ADHD should be evaluated by a licensed mental health professional. Seperti anak-anak, orang dewasa yang mencurigai mereka telah ADHD harus dievaluasi oleh seorang profesional berlisensi kesehatan mental. But the professional may need to consider a wider range of symptoms when assessing adults for ADHD because their symptoms tend to be more varied and possibly not as clear cut as symptoms seen in children. Tapi profesional mungkin perlu mempertimbangkan berbagai gejala yang lebih luas ketika orang dewasa untuk menilai gejala ADHD karena mereka cenderung lebih bervariasi dan mungkin tidak dipotong terlihat jelas sebagai gejala pada anak-anak.

To be diagnosed with the condition, an adult must have ADHD symptoms that began in childhood and continued throughout adulthood. ¹⁵ Health professionals use certain rating scales to determine if an adult meets the diagnostic criteria for ADHD. Untuk dapat didiagnosis dengan kondisi ini, orang dewasa harus memiliki gejala ADHD yang dimulai pada masa kanak-kanak dan berlanjut sepanjang masa dewasa. ¹⁵ Kesehatan profesional menggunakan skala nilai tertentu untuk menentukan apakah orang dewasa memenuhi kriteria diagnostik untuk ADHD. The mental health professional also will look at the person's history of childhood behavior and school experiences, and will interview spouses or partners, parents, close friends, and other associates. Profesional kesehatan mental juga akan melihat sejarah orang perilaku masa kanak-kanak dan pengalaman sekolah, dan akan wawancara pasangan atau mitra, orang tua, teman dekat, dan rekan lainnya. The person will also undergo a physical exam and various psychological tests. Orang itu juga akan menjalani pemeriksaan fisik dan tes psikologis.

For some adults, a diagnosis of ADHD can bring a sense of relief. Untuk beberapa orang dewasa, diagnosis ADHD dapat membawa rasa lega. Adults who have had the disorder since childhood, but who have not been diagnosed, may have developed negative feelings about themselves over the years. Orang dewasa yang telah memiliki kelainan sejak kecil, tapi yang belum didiagnosis, mungkin telah mengembangkan perasaan negatif tentang diri mereka sendiri selama bertahun-tahun. Receiving a diagnosis allows them to understand the reasons for their problems, and treatment will allow them to deal with their problems more effectively. Menerima diagnosis memungkinkan mereka untuk memahami alasan untuk masalah mereka, dan pengobatan akan memungkinkan mereka untuk menghadapi masalah mereka lebih efektif.

How is ADHD treated in adults? Bagaimana diperlakukan ADHD pada orang dewasa?

Much like children with the disorder, adults with ADHD are treated with medication, psychotherapy, or a combination of treatments. Sama seperti anak-anak dengan gangguan ini, orang dewasa dengan ADHD diobati dengan obat, psikoterapi, atau kombinasi perlakuan.

Medications . Pengobatan. ADHD medications, including extended-release forms, often are prescribed for adults with ADHD, but not all of these medications are approved for adults. ¹⁶ However, those not approved for adults still may be prescribed by a doctor on an "off-label" basis. obat ADHD, termasuk bentuk-release diperpanjang, sering diresepkan untuk orang dewasa dengan ADHD, namun tidak semua obat yang disetujui untuk orang dewasa Namun. ^16, yang tidak disetujui untuk orang dewasa masih dapat diresepkan oleh dokter pada off-label "" dasar.

Although not FDA-approved specifically for the treatment of ADHD, antidepressants are sometimes used to treat adults with ADHD. Meskipun tidak disetujui FDA khusus untuk pengobatan ADHD, antidepresan kadang-kadang digunakan untuk mengobati orang dewasa dengan ADHD. Older antidepressants, called tricyclics, sometimes are used because they, like stimulants, affect the brain chemicals norepinephrine and dopamine. antidepresan yang lebih tua, yang disebut trisiklik, kadang-kadang yang digunakan karena mereka, seperti stimulan, mempengaruhi norepinephrine kimia otak dan dopamin. A newer antidepressant, venlafaxine (Effexor), also may be prescribed for its effect on the brain chemical norepinephrine. Sebuah antidepresan baru, venlafaxine (Effexor), juga dapat ditentukan untuk efeknya pada norepinefrin kimia otak. And in recent clinical trials, the antidepressant bupropion (Wellbutrin), which affects the brain chemical dopamine, showed benefits for adults with ADHD. ¹⁷ Dan dalam uji klinis terakhir, antidepresan bupropion (Wellbutrin), yang mempengaruhi kimia dopamin otak, menunjukkan manfaat untuk orang dewasa dengan ADHD. ¹⁷

Adult prescriptions for stimulants and other medications require special considerations. Dewasa resep untuk obat perangsang dan obat lain memerlukan pertimbangan khusus. For example, adults often require other medications for physical problems, such as diabetes or high blood pressure, or for anxiety and depression. Misalnya, orang dewasa sering membutuhkan obat lain untuk masalah fisik, seperti diabetes atau tekanan darah tinggi, atau untuk kegelisahan dan depresi. Some of these medications may interact badly with stimulants. Beberapa obat dapat berinteraksi buruk dengan perangsang. An adult with ADHD should discuss potential medication options with his or her doctor. Seorang dewasa dengan ADHD harus membicarakan pilihan-pilihan pengobatan yang potensial dengan dokter nya. These and other issues must be taken into account when a medication is prescribed. Ini dan isu lain harus diperhitungkan saat pengobatan yang diresepkan.

Education and psychotherapy . Pendidikan dan psikoterapi. A professional counselor or therapist can help an adult with ADHD learn how to organize his or her life with tools such as a large calendar or date book, lists, reminder notes, and by assigning a special place for keys, bills, and paperwork. Seorang konselor profesional atau terapis dapat membantu orang dewasa dengan ADHD belajar bagaimana mengatur hidupnya dengan alat seperti kalender atau buku besar tanggal, daftar, catatan pengingat, dan dengan memberikan tempat khusus untuk kunci, tagihan, dan dokumen. Large tasks can be broken down into more manageable, smaller steps so that completing each part of the task provides a sense of accomplishment. tugas yang besar bisa dipecah menjadi lebih mudah dikelola, langkah-langkah kecil sehingga masing-masing menyelesaikan bagian dari tugas memberikan rasa keberhasilan.

Psychotherapy, including cognitive behavioral therapy, also can help change one's poor self-image by examining the experiences that produced it. Psikoterapi, termasuk terapi perilaku kognitif, juga dapat membantu masyarakat miskin merubah diri-gambar dengan memeriksa pengalaman yang menghasilkannya. The therapist encourages the adult with ADHD to adjust to the life changes that come with treatment, such as thinking before acting, or resisting the urge to take unnecessary risks. Terapis mendorong orang dewasa dengan ADHD untuk menyesuaikan diri dengan perubahan kehidupan yang datang dengan pengobatan, seperti berpikir sebelum bertindak, atau menahan dorongan untuk mengambil risiko yang tidak perlu.

What efforts are under way to improve treatment? Apa upaya yang sedang berjalan untuk meningkatkan perawatan?

This is an exciting time in ADHD research. Ini adalah waktu yang menyenangkan dalam penelitian ADHD. The expansion of knowledge in genetics, brain imaging, and behavioral research is leading to a better understanding of the causes of the disorder, how to prevent it, and how to develop more effective treatments for all age groups. Perluasan pengetahuan dalam genetika, pencitraan otak, dan penelitian perilaku mengarah kepada pemahaman yang lebih baik dari penyebab gangguan tersebut, bagaimana mencegahnya, dan bagaimana untuk mengembangkan pengobatan yang lebih efektif untuk semua kelompok umur.

NIMH has studied ADHD treatments for school-aged children in a large-scale, long-term study called the Multimodal Treatment Study of Children with ADHD (MTA study). NIMH telah mempelajari ADHD pengobatan untuk anak-anak usia sekolah dalam studi, skala besar jangka panjang disebut Multimodal Treatment Studi Anak dengan ADHD (MTA studi). NIMH also funded the Preschoolers with ADHD Treatment Study (PATS), which involved more than 300 preschoolers who had been diagnosed with ADHD. NIMH juga mendanai Prasekolah dengan ADHD Treatment Study (menepuk), yang melibatkan lebih dari 300 anak-anak prasekolah yang telah didiagnosis dengan ADHD. The study found that low doses of the stimulant methylphenidate are safe and effective for preschoolers, but the children are more sensitive to the side effects of the medication, including slower than average growth rates. ¹⁸ Therefore, preschoolers should be closely monitored while taking ADHD medications. ^19,20 Penelitian menemukan bahwa dosis rendah stimulan methylphenidate aman dan efektif untuk anak-anak prasekolah, tapi anak-anak lebih sensitif terhadap efek samping obat, termasuk lebih lambat daripada tingkat pertumbuhan rata-rata demikian. ^18, anak-anak prasekolah harus dimonitor secara seksama saat mengambil obat ADHD . ^19,20

PATS is also looking at the genes of the preschoolers, to see if specific genes affected how the children responded to methylphenidate. Menepuk juga melihat gen dari prasekolah, untuk melihat apakah gen tertentu mempengaruhi bagaimana anak-anak menanggapi methylphenidate. Future results may help scientists link variations in genes to differences in how people respond to ADHD medications. Hasil Masa Depan dapat membantu ilmuwan link variasi dalam gen untuk perbedaan dalam cara orang menanggapi obat ADHD. For now, the study provides valuable insights into ADHD. ²¹ Untuk saat ini, studi ini memberikan wawasan berharga ADHD. ²¹

Other NIMH-sponsored clinical trials on children and adults with ADHD are under way. Lain-percobaan klinis disponsori NIMH pada anak-anak dan orang dewasa dengan ADHD berada di bawah jalan. In addition, NIMH-sponsored scientists continue to look for the biological basis of ADHD, and how differences in genes and brain structure and function may combine with life experiences to produce the disorder. Selain itu, para ilmuwan NIMH yang disponsori terus mencari dasar biologis ADHD, dan bagaimana perbedaan dalam gen dan struktur otak dan fungsi dapat menggabungkan dengan pengalaman hidup untuk menghasilkan kekacauan.